ACTIVITIES IN CYPRUS

During the Limassol TNM, the distribution of the activities foreseen in the application was carried out between the partners.
The cypriot school will be responsible for the following activities:

N° of activity	Activity	Type of activity	Teacher - Class
A1	Define robotics Définir ce qu’est un robot.	√
B2	The wheel, its evolution, its various mechanical uses La roue, son évolution, ses diverses utilités en mécanique.	√
B3	The clepsydra / Les clepsydres	√
A15	Robots in science fiction Les robots dans la science fiction	√
A18	Famous robots in cinema Les robots célèbres au cinéma	√
A24	Trips to the moon (from Sputnik to the walk on the moon) Les voyages vers la Lune ( depuis Spoutnik jusqu’à la marche sur la lune)	√

Katá ti diárkeia tou TNM Lemesoú, i dianomí ton drastiriotíton pou proorízontai stin efarmogí pragmatopoiíthike metaxý ton etaíron. To kypriakó scholeío tha eínai ypéfthyno gia tis akólouthes drastiriótites:

THE DETECTIVE GAME OF CYPRUS FOR GRANADILLA DE ABONA

WE HAVE WORKED FOR THE LOGO CONTEST

https://dim-lemesos6-kb-lem.schools.ac.cy/

https://www.facebook.com/groups/1104633593809624

The objevctives of this activity:

To raise the conciousness of the European Union, Erasmus+
Τo present the topic of the cooperation in a simple way
Τo be inspired by the cooperation of the schools of the 9 countries
Το express their creativity
Τo feel happy about the results of their work.

Initially, the purpose of the cooperation of the Erasmus Program was explained in the framework of the topic of Robotics. Afterwards, we studied the big chapter of robotics in various ways, e.g. research on the internet, research in newspapers and magazines, etc. We came across the logo and searched the internet to find other logos, from other collaborations so that the students could understand what stands for logo and what exactly they should do. They were then set free to create.

The work done by the students:

They searched on the internet for various robots.

They studied various logos from other Erasmus collaborations.

They exhanged ideas of how they could compine robotics and environment.

They were free to inspire and create.

The results of this activity:

They learned what European Union and Erasmus+ are.
They investigated the use and their operation

of logos in our Erasmus collaboration.

They introduced their visual work and explained/justified the choices they made.
They exhanged ideas and learned about the importance of collaboration in a common subject (9 schools-one subject ROBOTICS).

UPDATE DAY ON THE EUROPEAN ERASMUS+ PROGRAM

The objectives :

Inform all classes and teachers about our participation in Erasmus + KA2 project
Students shared experiences from their participation in the mobility to Tenerife.

Questions were answered about the criteria of selection for the various mobilities, obligations etc.

The work :

We organized the Erasmus event where teachers and students shared their Erasmus+ experiences from the mobility to the Canary Islands and expressed feelings.

Questions were resolved regarding the Erasmus program
Students and teachers were informed about our obligations as a school institution

Results:

Participants have realized the importance of participating in projects like this and their positive impact for the school members, local society.

They enjoyed the day, saw photos and videos from our mobility to Tenerife

video : VID-20221005-WA0002.mp4

ERASMUS DAY

The objectives:

Inform students about our participation in Erasmus + KA2 project and its opportunities for all : teachers and students (improvement of personal and soft skills, self-confidence, intercultural understanding and maturity due to their time spent abroad).
Inform them about our subject and the work that must be done.
Feel free to express feelings about out participation

Feel happy about their participation and have fun.

The teachers work:

We organized the Erasmus event and:

- Presented the idea of Erasmus.

- Teachers shared Erasmus+ experiences from other mobilities.

- Questions from our students.

The pupils work :

Questions were resolved regarding the Erasmus program
Students and teachers were informed about our obligations as a school institution

Explanations were given about the various mobilities and the representation of the the participants in the intiesernational activities.

The results:

Participants have realized the importance of participating in projects like this and their positive impact for the school members, local society.

They enjoyed the day, played and sang english songs.

Angela work 1c

Angela work 1e Angela work 1d

Angela work 1f Angela work 1g

FAMOUS ROBOTS IN THE CINEMA

The objectives:

to meet famous movie robots
to detect human characteristics in robots
to parallel robots with humans
to realize the contribution of robots to everyday life

to play robot roles in the cinema.

The work:

Οn the occasion of various environmental activities, the students saw the movie with Wall-e for the first time. Then they introduced other famous robots in the cinema. Through the various roles of the robots they identified their special characteristics, good or bad. Next, various robot heroes entered the classroom.

They searched on the internet and magazines for famous robots in cinema.
They divided robots into two categories, good and bad.
They studied the characteristics of each group.

Students:

Learned about famous robots in cinema.
Realized that robots mirror human behaviors and have human characteristics.
Realized that human life is priceless and that no robot will ever be able to replace it.

Played roles and felt happy about the final results.

Robotics cyprus 1 Robotics cyprus 2

Robotics cyprus 3 Robotics cyprus 5

Robotics cyprus 6 Robotics cyprus 7

Robotics cyprus 4

They played roles.

TRIPS TO THE MOON

Objectives:

Students :

come into contact with historical events regarding space
practise extensive and intensive listening and a range of listening sub-skills, including listening for specific information and listening for gist.
Strengthen observation skills and learn about the phases of the Moon (learn a range of language related to space – astronaut, lunar module, mission control, orbit, flight path, spacecraft, space suit, moonwalk).
Strengthen critical thinking and comprehension skills.
Develop computation skills as they compare gravity on the Earth and the Moon

Strengthen scientific inquiry abilities by collecting, observing, and analyzing data.

The work:

After watching the Field Trip to the Moon DVD, students continue their lunar exploration with classroom activities that investigate the moon's habitability and sustainable resources. These activities culminate with plans for the design and creation of a lunar station. Students work in teams during the lessons.

The result:

Improved knowledge of space and the origin of the universe.
The subject has sparked students' curiosity and imagination and has encouraged youth of both genders to become increasingly involved in the sciences.

Students have learned and understood how we came to be as well as how we might impact the universe now and in the future.

Robotics cyprus b 1 Robotics cyprus b 2

Robotics cyprus b 3

SCHOOL CALENDAR

THE WHEEL, its evolution, its various mechanical uses

Objectives :

Students will:

be able to explain how the wheel works as a simple machine.
study how the wheel was invented.
get to know the evolution of the wheel over time.
be able to identify objects which use the wheel.

The work:

Τhe teacher, in order to attract the students' interest and arouse their curiosity, brought to the class various wheels from various objects (e.g. a wheel from a toy car, an old carriage, etc.). Students were then asked to brainstorm the word wheel. The brainstorming highlighted a lot of existing knowledge on the subject. Online research was done on its appearance and evolution. Students did various tasks and created a design, made a wheel.

The result :

The subject has activated students' prior knowledge on wheels.
Students had the opportunity to work in pairs and groups to exchange their ideas.
Students have learned about the great contribution of the wheel to humanity.

CLEPSYDRA

Objectives:

To learn what clepshydra is.
to render the clepsydra in a drawing
To get to know the way it was used in ancient time and today.

The work:

Initially, the students were asked to bring to class books and material from the internet about clepsydra. Within the groups, they separated the information according to the topic. The contents of the subject were introduced. They worked in pairs on each topic. They presented their work in powerpoint.

Finally, they took colored pencils and drew their own clepsydras.

The result :

Students learned what a clepsydra is and where it was first used. They learned about its uses, then and today.

Robotics cyprus a1 Robotics cyprus a2

Robotics cyprus a3 Robotics cyprus a4

Robotics cyprus a5

DEFINE ROBOTICS

VACUUM CLEANER

Work done by Angela Christaki Philippou and Maria Eleftheriou

Work done with pupils of 5th grade.

The objectives:

Τo learn about the use of Vacuum Cleaner .

To learn the history of Vacuum Cleaner (old time until now)

Το express their creativity.

Τo feel happy about the results of their work.

The work:

First, we studied the use of Vacuum Cleaner. Then we searched the internet to find how Vacuum Cleaner were used in old time and how is used nowadays. Afterwards, we decided what artcraft/paint they want to make and what exactly they should do. They were then set free to create.

Work done by the pupils:

They searched on the internet how Vacuum Cleaner were used in old time and how is used nowadays.

They studied the characteristics of the Vacuum Cleaner .

They exhanged ideas of how they could compine Vacuum Cleaner in a creation.

They were free to inspire and create.

Final result :

They learned about the use of a Vacuum Cleaner.

They learned the characteristics of a Vacuum Cleaner.

They learned how Vacuum Cleaner was used in old time and how is used nowadays.

They exhanged ideas and learned about the importance of collaboration in a common subject (18 students-one subject).

2 videos :

https://vimeo.com/813771311

https://vimeo.com/813771322

$A picture containing text, person, indoor, groupDescription automatically generated$

ORIENTEERING GAME

Activity done by Angela Christaki Philippou & Maria Eleftheriou

The objectives:

Students will:

Increase their fitness levels,
Develop decision-making skills, thinking and acting under pressure, self-esteem and confidence, memory, concentration and observation, while giving them the opportunity to socialize and meet people their own age. Skills:
Create a mind map (Understanding the concept of a map and that a map is a picture).

Students were divided into groups of mixed ability, each with a distinctive color. They were then given the map of the public garden and asked to find the hidden flags in various places. The winners were all the students who managed to locate them all.

Students got involved in “hidden treasure” activities. After realizing the ways of finding the treasure easier the journey without GPS, but only with a map, has started.

The results:

Knowledge of space and relationships in space.
Perception and implementation of the correct route based on the map.
Students help each other to achieve their goal.
They think and discuss the strategy that will follow.

Activ cyprus 1 a Activ cyprus 2 a

Activ cyprus 3 a

Activ cyprus 4 a

EXPLORATION OF THE UNIVERS

Responsible of this activity : Tina PITTA

Objectives:

Students will be able to:

Realize how small our planet is in the whole universe.

Identify different equipment used to study in space.
Realize what allows objects to remain in orbit.
Understand the need and importance of space suits.
Understand the need for proper nutrition and exercise while in space.
The results:

Students have:

Learned that Space exploration allows us to prove or disprove scientific theories developed on Earth.
Understood where we came from, where we are going, and how physics works under conditions which are impossible to recreate on Earth.

Act cyprus univers 1 a Act cyprus univers 2 a

Act cyprus univers 3 a Act cyprus univers 4 a

Act cyprus univers 5 a Act cyprus univers 6 a

EXPLORATION OF THE UNIVERS IN A POWER POINT

TOUCHPAD

The objectives of this activity:

Τo learn about the use of touch pad.
To learn how touch pad was created.
Το represent an example of the use of the Touch pad.
Τo feel happy about the results of their work.

The work:

First, we studied the need of Touch pad. Then we searched the internet to find the use of Touch pad. Afterwards, we decided represent an example of the use of the Touch pad. They were then set free to express theirselfs.

They searched on the internet to find how Touch pad is using.
They studied the characteristics of the Touch pad.
They exhanged ideas of how they could represent an example of the use of the Touch pad. They were free to express theirselfs.

Final result:

They learned about the use of the Touch pad.
They learned the need of the Touch pad – it saves lives.

They exhanged ideas and learned about the importance of collaboration in a common subject (18 students-one subject

Work done by Angela Christaki Philippou & Maria Eleftheriou with the pupils of 5th grade

https://vimeo.com/825770505?share=copy

Pp cyprus touchpad 1 a

Pp cyprus touchpad 2 a

Pp cyprus touchpad 3 a

Pp cyprus touchpad 4 a

Pp cyprus touchpad 5 a

ER-CALL

Work done by Angela Philippou Christaki & Maria Eleftheriou wityh pupils of 5th grade

The objectives:

o Τo learn about the use of E-call.
o To learn how E-call was created.
o Το represent an example of the use of the E-call.
o Τo feel happy about the results of their work.

The work :

First, we studied the need of E-call. Then we searched
the internet to find the use of E-call. Afterwards, we
decided represent an example of the use of the E-call.
They were then set free to express theirselfs.

o They searched on the internet to find how E-call is using.
o They studied the characteristics of the E-call.
o They exhanged ideas of how they could
represent an example of the use of the E-call.
They were free to express theirselfs.

The final result:

o They learned about the use of the E-call.

Robotics yesterday, today ... and tomorrow ???
Robotics, a social influencer for a better life and a better world ?

Title of the activity E-call

o They learned the need of the E-call – it saves
lives.
o They exhanged ideas and learned about the
importance of collaboration in a common subject
(16 students-one subject).

https://vimeo.com/825758949?share=copy

INTERNATIONAL SPACE STATION / I.S.S.

Responsible teacher: Angela Christaki Philippou & Rea Neofytou

Students concerned: : 08 periods x 40’

Objectives:

Students :

come into contact with international space station : what is it, the purpose, what astronauts do there…
Strengthen observation skills and learn about the international space station.
Strengthen critical thinking and comprehension skills.
Strengthen scientific inquiry abilities by collecting, observing and analyzing data

The work:

After watching a movie about the international space station, students continue their exploration with classroom activities that investigate the international space station. Students worked in teams during the lessons.

The result:

Improved knowledge about the international space station.
The subject has sparked students' curiosity and imagination and has encouraged youth of both genders to become increasingly involved in the sciences.

Cyprus iss 1

Cyprus iss 2

Cyprus iss 3

Cyprus iss 4

Cyprus iss 5

Cyprus iss 6

Cyprus iss 7

Cyprus iss 8

Cyprus iss 9 Cyprus iss 10

Cyprus iss 11 Cyprus iss 12

Cyprus iss 13 Cyprus iss 14

Cyprus iss 16 Cyprus iss 17

Cyprus iss 19 Cyprus iss 21

Cyprus iss 22 Cyprus iss 24

Cyprus iss 25

DETECTIVE GAME FOR MADEIRA

Who are we ? Read the following details to try to find the answers.

A. Hi! My name is Maria. I have a big family, five sisters and a brother. I am thirteen years old. I have many hobbies like archery, dancing, singing and playing football. My favourite colours are black and white.

B. .Hi! I am Pantelis and am eleven years old. I live in Limassol with my mum, my dad and my brother. My favourite colour is yellow and my favourite food is spaghetti. I don’t have a pet, but I would like to have one, either a cat or a dog. My favourite sport is basketball, but I’m not good at it. On my free time U love listening to music and playing videogames.

C. Hello! My name is Sophia and am eleven years old. I am from Ukraine, but I live in Cyprus. I love music and Italian food. My favourite colours are black and dark red. My favourite sport is Taek-Won-Do and jumpstyle dance is my hobby.

D. Hi! My name is George. I have two older sisters, Marilena and Niki. My mum is a doctor and my dad is a car seller. I love singing and doing gymnastics. My favourite school subject is art. My best friend is Electra. She is my bestie, but she lives in Greece. We can’t play together because I live in Cyprus.

Protect endangered animals in Cyprus

Responsible persons for this activity : Maria Eleftheriou & Angela Christaki Philippou

Students concerned : 5th & 6th grades

The objectives of the activity :

Increase public awareness and understanding of the endangered animals in Cyprus, their importance in the ecosystem, and the threats they face.
Learn how to identify endangered species in their natural habitats.
Explore and understand the natural habitats of endangered animals to better comprehend the challenges they face in their ecosystems.

Develop practical skills related to field research, such as data collection, observation technique, and the use of technology (e.g., GPS, cameras) for documenting wildlife.

How you have worked :

First, we studied the endangered animals in Cyprus. Then we searched the internet to find the endangered animals. Afterwards, a nature lover talked to students about the endangered animals in Cyprus, their importance in the ecosystem, and the threats they face. Kids develop practical skills related to field research, such as data collection, observation technique, and the use of technology (Species Finder) for documenting wildlife.

https://vimeo.com/884276850?share=copy

GREENHOUSES

Responsible teacher: Maria Eleftheriou & Angela Christaki Philippou

Person outside the school involved in the activity: Greenhouse expert : Stelios Varsanides

Students concerned: 5th & 6th grades

Dates of the activity: 8 periods of 40' between January 9, 2024 to January 26,

The objectives: * Design a greenhouse

* Teach kids about sustainable practices and the importance of greenhouse gases by having them design and built their own mini greenhouse

* Experiment with different materials, insulation, and ventilation systems.

Explain how you have worked:

Start by explaining to the kids the concept of greenhouse gases and how they contribute to climate change, by the greenhouse expert, Stelios Varsanides.

Introduce the different materials they can use for building their mini greenhouse. Emphasize the importance of using sustainable materials such as recycled plastics, cardboard, or bamboo.

Encourage the kids to sketch their greenhouse designs on paper.

Divide the kids into small groups and provide them with the chosen materials.

Once the mini greenhouses are built, explain the role of plants in absorbing carbon dioxide and producing oxygen.

Teach the kids to monitor and record temperature, humidity, and plant growth inside their mini greenhouses.

Conclude the activity with a group discussion. Ask the kids to reflect on what they've learned about sustainability, greenhouse gases, and the importance of designing eco-friendly structures.

The work done by the students:

The students actively participated in a holistic learning experience that combined theoretical knowledge about greenhouse gases with practical skills in designing, building, and monitoring mini greenhouses. The project aimed to instill a deeper understanding of sustainability and environmental responsibility through hands-on, collaborative activities.

Final result:

The mini greenhouse project culminated in the successful construction of individualized greenhouses by students, showcasing diverse designs and material choices.

The project resulted in hands-on learning experiences where students planted seeds and monitored plant growth within their greenhouses.

Through collaborative efforts, students enhanced their teamwork and problem-solving skills. The integration of educational components deepened their understanding of sustainability, greenhouse gases, and eco-friendly design.

The project fostered increased awareness and engagement, empowering students to recognize their role in contributing to a more sustainable future.

Presentation link : https://dim-lemesos6-kb-lem.schools.ac.cy/data/uploads/documents/greenhouse-ppt-compressed.pdf

a video. https://vimeo.com/922322334?share=copy

ENVIRONMENTAL SCAVENGER HUNT

Responsible teacher of the activity: Maria Eleftheriou

Students concerned: 5th grade students

Objectives of the activity: The objectives of the environmental scavenger hunt activity are to promote environmental awareness, educate participants about various aspects of the environment, develop observation skills, engage participants in interactive learning, and foster a sense of conservation and sustainability.

How you have worked : The teacher played a pivotal role in the environmental scavenger hunt by planning*(scavenger hunt list at the end of the document), instructing, supervising, supporting, and facilitating reflection and discussion among students. They ensured the activity's success by integrating learning objectives and fostering engagement and understanding of environmental concepts.

The work done by the students:

They actively observed their surroundings, looking for items on the scavenger hunt list such as plants, animals, recyclable items, or pollution sources. Children likely documented their findings using methods such as making sketches or writing descriptions to keep track of what they discovered. They have worked together in teams, sharing their observations and collaborating to find all the items on the scavenger hunt list. Kids likely encountered challenges or obstacles during the scavenger hunt, requiring them to use problem-solving skills to overcome them and find all the items. After completing the scavenger hunt, children likely engaged in discussions about their findings, sharing what they observed and reflecting on the importance of environmental conservation. They have reflected on their experiences during the scavenger hunt, considering how their actions impact the environment.

Final result:

Increased environmental awareness among the participants.

Enhanced knowledge about local flora, fauna, and environmental phenomena.

Improved observation skills and critical thinking abilities.

Promotion of teamwork and collaboration among students.

Engagement in outdoor learning activities.

Reflection on the importance of environmental conservation and sustainability.

Documentation of findings through sketches, or written descriptions.

Positive experiences and enjoyment among participants.

Potential inspiration for further exploration and study of environmental topics.

Overall, the scavenger hunt likely achieved its objectives of promoting environmental awareness and education in an interactive and engaging manner.

Cyprus april 24

1	Find something that smells nice
2	Find something in purple colour
3	Find something that feels soft
4	I may have eyes, but I really can't see. People love to make fries out of me
5	"In a pot or in the ground, my smell spreads all around. Aromatic leaves, oh so profound, in Mediterranean recipes, I'm often found."

Find a stone with corners.

Find a leaf in the shape of a heart.

Find a bush fruit.

What do you call a boomerang that won't come back? What's brown and "sticky"?

People say that my 3 leaves symbolize faith, hope, and love. My 4th leave symbolizes good luck. What am I?

WIND ENERGY TURBINE

Responsible teacher: Maria Eleftheriou

Students concerned: 5th grade

Objective :
Teaching students about renewable energy, specifically wind energy, through hands-on learning. This activity aims to introduce STEM concepts, promote problem-solving skills, encourage creativity, and foster teamwork. It also raises awareness about environmental conservation and complements energy unit studies while making learning enjoyable and engaging for children.

How you have worked: The wind energy craftivity for kids involves introducing them to the concept of wind energy
through hands-on learning. Children design and build their own turbines using simple materials, experimenting with different designs and
configurations. They then test their turbines outdoors, observe how they interact with the wind, and reflecton their learning. This activity fosters creativity, problem-solving skills, teamwork, and environmental awareness while making learning about renewable energy enjoyable and engaging for children.

The work of the students :

1. Students begin by learning about wind energy, its importance as a renewable energy source, and how it's harnessed to generate electricity. This could involve a brief introduction or discussion led by the teacher or facilitator.
2. Students then design their own turbines using materials provided, such as paper or cardboard, straws, tape, and markers. They may work individually
or in small groups to brainstorm and create their turbine designs.
3. students construct their turbines using the chosen materials. They cut, fold, and assemble the components to create functioning turbine models.
4. students take their turbines outdoors or to a location with airflow, such as in front of a fan. They test their turbines to see how well they catch the windand turn, observing the effects of different designs and modifications.
5. Students analyze the results of their turbine tests, discussing which designs worked best and why. They may compare their observations with the principles of wind energy they learned earlier, identifying factors that influence turbine performance.
6. Finally, students reflect on their learning experience. They discuss what they've learned about wind energy, renewable energy, and the engineering principles behind turbine design.

Final result:

The final result of the wind energy craftivity for kids is the completion of their turbine models and the understanding gained through the hands-on
experience. Each student or group of students will have a finished turbine model that they designed and constructed themselves. These models may vary in design and effectiveness based on the students creativity, problem-solving skills, and understanding of wind energy concepts.
Additionally, the final result encompasses the knowledge and insights gained by the students
throughout the activity. They will have learned about the principles of wind energy, renewable energy sources, turbine design, and the importance of
sustainability. Through testing their turbine models and analyzing the results, students will have a deeper understanding of how wind energy can be harnessed to generate electricity.
Overall, the final result of the wind energy "craftivity" is not just the tangible turbine models but also the intangible learning outcomes and increased awareness of renewable energy among the students.

Video: https://vimeo.com/951025666?share=copy

LOGO OF THE PROJECT

SOME VIDEOS

IN THE NEWSPAPERS

Το Στ’ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (Κ.Β’)

ταξιδεύει στην Τενερίφη της Ισπανίας για τις ανάγκες του

Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+ KA2

Στο μεγαλύτερο από τα επτά Κανάρια Νησιά του Ατλαντικού, την Τενερίφη, πραγματοποίησε την πρώτη του κινητικότητα LTTA (Learning, Teaching, Training Activities) το Στ’ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (Κ.Β’), στα πλαίσια συνεργασίας του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+ της Βασικής Δράσης 2 (ΒΔ2). Θέμα του έργου, το οποίο ξεκίνησε τον Σεπτέμβριο του 2022 και ολοκληρώνεται τον Ιούνιο του 2024, είναι το: «Robotics yesterday, Today, Tomorrow. Its interaction with the environment and climate».

Επιδίωξη της σύμπραξης είναι να δοθεί η ευκαιρία στους μαθητές να κατανοήσουν ότι ο κόσμος της ρομποτικής υπήρχε από πάντα, αλλά με διαφορετικές μορφές από αυτές που είναι γνωστές σήμερα. Η λέξη ρομπότ υπήρχε ήδη στο παρελθόν, αλλά έχοντας διαφορετική έννοια και σημασία.

Οι στόχοι του προγράμματος είναι πολλοί. Μέσα από διάφορες, κοινές και μη, δραστηριότητες της διακρατικής συνεργασίας, το έργο στοχεύει στην ενασχόληση των μαθητών με:

την έννοια της ρομποτικής και των ρομπότ, την εξέλιξή τους ανά τους αιώνες και τους στόχους στους οποίους στόχευαν, τις χρήσεις στις οποίες δραστηριοποιούνταν, τις διάφορες μορφές που είχαν.
την εξέλιξη των ρομπότ μέσα από τις τρεις διαστάσεις του χρόνου: τα ρομπότ του παρελθόντος, του σήμερα και τα ρομπότ του μέλλοντος, όπως εμείς τα φανταζόμαστε.
τους τομείς στους οποίους εμπλέκονται τα ρομπότ. Θα γίνει προσέγγιση των βιομηχανικών, ιατρικών, φαρμακευτικών, στρατιωτικών, αεροναυτικών, χωρικών, μουσικών και κοινωνικών πεδίων ειδικότερα.
την επιρροή που ασκούν τα ρομπότ στο περιβάλλον, ανάλογα με τις χρήσεις τους. Είναι σημαντικό οι μαθητές μας να καταλάβουν ότι τα ρομπότ μπορούν να είναι τεράστιοι βοηθοί για τους ανθρώπους, αλλά μπορούν επίσης, να είναι και πηγές κινδύνων με αρνητικές επιπτώσεις στη ζωή.
την επιρροή που ασκούν τα ρομπότ και τον τρόπο με τον οποίο μπορούν να δράσουν στο κλίμα και στις κλιματικές αλλαγές που καταγράφονται αυτή τη στιγμή. Επιπρόσθετα, θα μελετήσουν τις θετικές και αρνητικές πτυχές που περιλαμβάνουν τις χρήσεις των ρομπότ.

Σκοπός του Προγράμματος δηλαδή, είναι να ενταχθούν οι μαθητές στον κόσμο της ρομποτικής σε όλες τις πτυχές της και να προσεγγίσουν εντελώς διαφορετικά θέματα, περιλαμβάνοντας όμως, την πτυχή της ρομποτικής. Εκπαιδευτικοί και μαθητές, σε πρώτη φάση, θα μελετήσουν, αλλά και θα διαπιστώσουν στην πράξη, την επίδραση της ρομποτικής στην ζωή μας. Σε δεύτερη φάση θα μελετήσουν τις θετικές και αρνητικές επιπτώσεις που μπορεί να έχει η ρομποτική, τόσο στο περιβάλλον, όσο και στις τρέχουσες κλιματικές αλλαγές.

Κάτω από την κοινή, ευρωπαϊκή ομπρέλα της Ρομποτικής λοιπόν, εκπαιδευτικοί και δάσκαλοι από τα εννέα ευρωπαϊκά σχολεία της σύμπραξης, το συντονιστικό σχολείο της σύμπραξης “Ecole Communale Robert Andre Flenu» της Mons του Βελγίου και τα εταιρικά σχολεία: “Osnovno Uchilishte Professor Ivan Batakliev” του Pazardzhik της Βουλγαρίας, το “Escola Básica e Secundária Bispo D. Manuel Ferreira Cabra” της Santana της Πορτογαλίας, το "St. Kliment Ohridski" Primary school” της Bitola της Β. Μακεδονίας, το “Istituto Comprensivo "Don A. De Caro" Fisciano-Lancusi” του Fisciano της Ιταλίας, το “Osnovna skola Matije Gupca” του Zagreb της Κροατίας, το “Diyarbakirli Ekrem Ergun Ilkokulu” του Çanakkale της Τουρκίας, το Στ’ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (Κ.Β΄) και το σχολείο «Ceip Juan Garcia Perez» της Ισπανίας, έδωσαν ραντεβού στο εταιρικό σχολείο των Κανάριων Νήσων, ανανεώνοντας έτσι, το ραντεβού που δόθηκε στη Λεμεσό, τον περασμένο Σεπτέμβριο. Να σημειωθεί ότι το κυπριακό σχολείο διοργάνωσε την πρώτη κινητικότητα της σύμπραξης συνεργασίας, όπου φιλοξενήθηκαν οι συντονιστές των εννέα σχολικών ιδρυμάτων, με σκοπό να τεθούν οι βάσεις της διετούς συνεργασίας.

Η διακρατική κινητικότητα (LTTA) στην Ισπανία πραγματοποιήθηκε από τις 20 – 28 Νοεμβρίου 2022, στο ισπανικό σχολείο που βρίσκεται στην πόλη San Isidro, του δήμου Granadilla de Abona, όπου υποδέχτηκε εκπαιδευτικούς και δασκάλους, με σκοπό να συνεργαστούν πάνω σε κοινές δραστηριότητες, γύρω από το μεγάλο κεφάλαιο της Ρομποτικής. Την κυπριακή αποστολή αποτελούσαν δύο εκπαιδευτικοί του σχολείου μας, η διευθύντρια Βασούλα Κούλα και η συντονίστρια του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Αγγέλα Χριστάκη Φιλίππου, καθώς και τέσσερις μαθητές και μαθήτριες των Ε’ και Στ’ τάξεων.

Κατά τη διάρκεια της παραμονής στο σχολείο, όλοι οι συμμετέχοντες μαθητές ένωσαν δυνάμεις, φαντασία, δημιουργικότητα και έφτιαξαν μοντέλα μηχανών σε μικρή κλίμακα, τα οποία θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν ώστε να επιλύσουν προβλήματα της καθημερινής ζωής. Μέσα από τα κοινά εργαστήρια ρομποτικής, πέραν από το θέμα επεξεργασίας μας, τα παιδιά και οι εκπαιδευτικοί είχαν την ευκαιρία να αλληλοεπιδράσουν, να ανταλλάξουν ιδέες, σκέψεις, προβληματισμούς και γύρω από άλλα θέματα, εκπαιδευτικά και μη, καθώς επίσης και να δημιουργήσουν φιλίες και κανάλια επικοινωνίας με προοπτική για περισσότερες συνεργασίες. Επιπρόσθετα, τα παιδιά μέσα από δημοκρατικές διαδικασίες, ψήφισαν το λογότυπο της αρεσκείας τους, επιλέγοντας αυτό της Ισπανίας ως το λογότυπο που θα αντιπροσωπεύει την εννεαμελή ομάδα κατά τη διετή συνεργασία.

Πέραν από τα εργαστήρια και τις συναντήσεις των συντονιστών, οι Ευρωπαίοι φιλοξενούμενοι είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν διάφορα μέρη της Τενερίφης και να γνωρίσουν τον πολιτισμό και την κουλτούρα του νησιού και του τόπου. Επισκέφθηκαν την πρωτεύουσα Santa Cruz, τις πόλεις El Medano, El Puerto de la Cruz, San Cristóbal de La Laguna, την περιοχή Las Américas και Los Cristianos. Ξεναγήθηκαν ακόμη στο Teide National Park και στο Science and Cosmos Museum. Δοκίμασαν την τοπική κουζίνα, με ποικιλία θαλασσινών, και ήρθαν σε επαφή με τις συνήθειες και τις παραδόσεις του τόπου.

Η βδομάδα πέρασε όμορφα και εποικοδομητικά φέρνοντας σε επαφή ανθρώπους διαφορετικών πολιτισμών, συντελώντας έτσι, στην ενίσχυση κι ενδυνάμωση της διαπολιτισμικής συνείδησης και ταυτότητας όλων των συμμετεχόντων. Το ραντεβού μας ανανεώθηκε για τα τέλη Μαρτίου 2023, στην πόλη Pazardzhik της Βουλγαρίας, όπου θα πραγματοποιηθεί η 2^η συνάντηση LTTA με τη συμμετοχή εκπαιδευτικών και δασκάλων του σχολείου μας.

*Tης Αγγέλας Χριστάκη Φιλίππου

Συντονίστριας Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων

Erasmus+ KA1, KA2

DIFFERENTS ARTICLES

Μαθήματα Ρομποτικής για το Στ’ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (ΚΒ)

στο Pazardzhik της Βουλγαρίας για τις ανάγκες του

Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+ KA2

Κάτω από την κοινή, ευρωπαϊκή ομπρέλα της Ρομποτικής, εκπαιδευτικοί και μαθητές/τριες από εννέα ευρωπαϊκά σχολεία ένωσαν δυνάμεις, γνώσεις, ιδέες και όνειρα ξεκινώντας μια όμορφη και εποικοδομητική συνεργασία, στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+ της Βασικής Δράσης 2 (ΒΔ2) με θέμα το: «Robotics yesterday, Today, Tomorrow. Its interaction with the environment and climate». Το πρόγραμμα ξεκίνησε τον Σεπτέμβριο του 2022 και ολοκληρώνεται τον Ιούνιο του 2024.

Συντονιστικό σχολείο της σύμπραξης είναι το “Ecole Communale Robert Andre Flenu» της Mons του Βελγίου. Εταιρικά σχολεία είναι: το “Escola Básica e Secundária Bispo D. Manuel Ferreira Cabra” της Santana της Πορτογαλίας, το "St. Kliment Ohridski" Primary school” της Bitola της Β. Μακεδονίας, το “Istituto Comprensivo "Don A. De Caro" Fisciano-Lancusi” του Fisciano της Ιταλίας, το “Osnovna skola Matije Gupca” του Zagreb της Κροατίας, το “Diyarbakirli Ekrem Ergun Ilkokulu” του Çanakkale της Τουρκίας, «Ceip Juan Garcia Perez» της Ισπανίας, το “Osnovno Uchilishte Professor Ivan Batakliev” του Pazardzhik της Βουλγαρίας και το Στ’ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (ΚΒ) – Αγίου Νικολάου.

Στο πλαίσιο της διακρατικής συνεργασίας λοιπόν, το Στ’ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (ΚΒ) πραγματοποίησε τη δεύτερη κινητικότητα LTTA (Learning, Teaching, Training Activities) στο Pazardzhik της Βουλγαρίας, από τις 20 – 26 Μαρτίου 2023. Το σχολείο της Κύπρου αντιπροσώπευσαν εννέα μαθητές των Ε’ και Στ’ τάξεων με τη συνοδεία δύο εκπαιδευτικών τους, την Αγγέλα Χριστάκη Φίλιππου, συντονίστρια του Προγράμματος, και τη Στάλω Βασιλείου, εκπαιδευτικό Αγγλικών. Κατά τη διάρκεια της κινητικότητας, οι συμμετέχοντες/ουσες μαθητές/τριες δραστηριοποιήθηκαν σε ενδιαφέροντα προγράμματα εκπαιδευτικής ρομποτικής, τα οποία είχαν αντισταθμιστικό χαρακτήρα, αφού είχαν σχεδιαστεί για να είναι προσβάσιμα από όλους/ες ανεξαιρέτως τους μαθητές/τριες και των εννέα σχολείων της σύμπραξης. Οι δραστηριότητες συνέβαλαν στην άρση των ταξικών, φυλετικών κι έμφυλων φραγμών, καθώς και στην παροχή ίσων ευκαιριών για όλα τα παιδιά που έλαβαν μέρος. Να σημειωθεί ότι την κύρια ευθύνη των εργαστηρίων είχαν διδακτικό προσωπικό και φοιτητές του Πανεπιστημίου της Σόφιας.

Τι ακριβώς όμως είναι η εκπαιδευτική ρομποτική και γιατί τα τελευταία χρόνια κερδίζει συνεχώς έδαφος στα σχολικά ιδρύματα ανά το παγκόσμιο; Η εκπαιδευτική ρομποτική είναι ένας διασκεδαστικός, αποτελεσματικός και συναρπαστικός συνάμα, τρόπος διδασκαλίας πολλών μαθημάτων, συμπεριλαμβανομένων των φυσικών επιστημών, της τεχνολογίας, της μηχανικής και των μαθηματικών (STEM). Όπως ειδικοί του θέματος υποστηρίζουν και έχει αποδειχτεί και στην πράξη, η εκπαιδευτική ρομποτική βοηθά στην ανάπτυξη σημαντικών δεξιοτήτων, όπως είναι: η επίλυση προβλημάτων, η κριτική σκέψη και η συνεργασία. Επιπρόσθετα, συμβάλλει θετικά τόσο στον γνωστικό τομέα, όσο και στον συναισθηματικό και στον κοινωνικό, αφού οι μαθητές/τριες ενδυναμώνονται αναπτύσσοντας την αυτοπεποίθηση κι αυτοεκτίμησή τους. Ταυτόχρονα, κοινωνικοποιούνται και απομυθοποιούν την έννοια της δυσκολίας.

Εντάσσοντας τη ρομποτική στη διδασκαλία, ο εκπαιδευτικός μπορεί να επικεντρωθεί στην ανάπτυξη και των ήπιων δεξιοτήτων των μαθητών, όπως είναι η ενίσχυση της ομαδικής εργασίας, η μύηση στην επίλυση προβλημάτων (ανάλυση, σχεδίαση, υλοποίηση, δοκιμή, πειραματισμός, αξιολόγηση), η απόκτηση της ικανότητας της οργάνωσης και της διαχείρισης ενός έργου (διαχείριση χρόνου, κατανομή έργου και πόρων) και η ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας και νοητικών δεξιοτήτων (αναλυτική και συνθετική σκέψη, δημιουργικότητα, κριτική σκέψη). Με την εκπαιδευτική ρομποτική οι μαθητές/τριες μαθαίνουν να εκφράζονται δημιουργικά, να σκέφτονται κριτικά, να καλλιεργούν δεξιότητες για την αξιοποίηση της νέας γνώσης, να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες και ευθύνες. Μέσα από το υπέροχο ταξίδι της ρομποτικής οι μαθητές/τριες ανακαλύπτουν κλίσεις και ταλέντα, προωθείται η ερευνητική τους σκέψη, εξοικειώνονται με ερευνητικά ερωτήματα και μεθόδους και ενισχύεται η εξωστρέφειά τους.

Εκτός από τα εργαστήρια, στα οποία συμμετείχαν μαθητές/τριες και τις συναντήσεις των συντονιστών, οι Ευρωπαίοι φιλοξενούμενοι είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν διάφορα μέρη της πόλης του Pazardzhik και να κατανοήσουν καλύτερα τον πολιτισμό, την κουλτούρα και τους ανθρώπους της. Επισκέφθηκαν διάφορα σημεία της πόλης, όπως είναι το Ethnographic Museum of Pazardzhik, η St. Bogoroditsa Church, το Ostrova Park. Ακόμη, επισκέφτηκαν το Bachkovo Monastery, την πρωτεύουσα Σόφια (The Presidency building, the Parliament, the Alexander Nevski Cathedral) και τη δεύτερη μεγαλύτερη πόλη, το Plovdiv (Archaeological Complex "Nebet Tepe" and Thracian Village, Ancient Theater of Philippopolis).

Η εξαήμερη παραμονή στην πόλη κύλησε όμορφα δημιουργώντας όμορφα συναισθήματα κι αναμνήσεις για όλους. Μέσα από τις ευκαιρίες που προσφέρει το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα, άνθρωποι διαφόρων εθνικοτήτων, θρησκειών, κουλτούρων κ.λπ. κατάφεραν να γκρεμίσουν γεωγραφικά σύνορα, να μειώσουν τις όποιες διαφορές και να συνεργαστούν, ενισχύοντας και ενδυναμώνοντας τη διαπολιτισμική συνείδηση και ταυτότητα όλων των συμμετεχόντων. Το ραντεβού, της ομάδας συνεργασίας, ανανεώθηκε για τα μέσα Μαΐου 2023, στην πόλη Bitola της Β. Μακεδονίας, όπου θα πραγματοποιηθεί η 3^η συνάντηση LTTA με τη συμμετοχή εκπαιδευτικών και μαθητών του σχολείου μας.

*Tης Αγγέλας Χριστάκη Φιλίππου

Συντονίστριας Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων

Erasmus+ KA1, KA2

OTHER ARTICLE

Εμπειρίες ζωής για παιδιά και εκπαιδευτικούς του

Στ’ Δημοτικού Σχολείου Λεμεσού (ΚΒ) – Αγ. Νικολάου

στην Μπίτολα, την «πόλη των προξένων», στη Β. Μακεδονία

---------------------------------------

Στην Μπίτολα, την «πόλη των προξένων» όπως σημαίνει η ονομασία της, τη δεύτερη μεγαλύτερη πόλη της Βόρειας Μακεδονίας ταξίδεψαν παιδιά και εκπαιδευτικοί του Στ’ Δημοτικού Λεμεσού (ΚΒ) – Αγ. Νικολάου, στο πλαίσιο συνεργασίας του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+ της Βασικής Δράσης 2 (ΒΔ2). Σκοπός της κινητικότητας, που πραγματοποιήθηκε από τις 15 μέχρι τις 21 Μαΐου 2023, ήταν η συμμετοχή στην 3^η διακρατική συνάντηση LTTA (Learning, Teaching, Training) που διοργανώθηκε από το Σχολείο “St. Kliment Ohridski Primary School” της πόλης. Θέμα του έργου, το οποίο ξεκίνησε τον Σεπτέμβριο του 2022 και ολοκληρώνεται τον Ιούνιο του 2024, είναι το: “Robotics Yesterday, Today, Tomorrow. Its interaction with the environment and climate”.

Τη σύμπραξη απαρτίζουν εννέα σχολεία από διάφορες χώρες της Ευρώπης, το “Osnovno Uchilishte Professor Ivan Batakliev” του Pazardzhik της Βουλγαρίας, το “Escola Básica e Secundária Bispo D. Manuel Ferreira Cabra” της Santana της Πορτογαλίας, το "St. Kliment Ohridski Primary school” της Bitola της Β. Μακεδονίας, το “Istituto Comprensivo "Don A. De Caro" Fisciano-Lancusi” του Fisciano της Ιταλίας, το “Osnovna skola Matije Gupca” του Zagreb της Κροατίας, το “Diyarbakirli Ekrem Ergun Ilkokulu” του Çanakkale της Τουρκίας, το Στ’ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (ΚΒ) – Αγ. Νικολάου και το σχολείο «Ceip Juan Garcia Perez» της Ισπανίας. Συντονιστικό σχολείο του εταιρικού προγράμματος είναι το “Ecole Communale Robert Andre Flenu” της Mons του Βελγίου.

Τι είναι όμως η ρομποτική και γιατί αποκτά χρόνο με τον χρόνο όλο και μεγαλύτερη αξία και θέση στην εκπαίδευση, σε όλο τον κόσμο; Οι απαντήσεις είναι οι εξής: Έρευνες που έγιναν από ειδικούς της εκπαίδευσης παιδιών ανά το παγκόσμιο έδειξαν ότι η εκπαιδευτική ρομποτική έχει πολύ θετικό αντίκτυπο στα παιδιά, αφού βελτιώνει την αναλυτική τους σκέψη, την επίλυση προβλημάτων και τις δημιουργικές τους ικανότητες. Τα βοηθά, με άλλα λόγια, να αναπτύξουν βασικές δεξιότητες του 21ου αιώνα με έναν τρόπο μοναδικό, αφού εκτός από το να τα διδάσκει δεξιότητες, τα βοηθά στην ανάπτυξη της περιέργειας για το STEM (Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική και Μαθηματικά). Επιπρόσθετα, η εκπαιδευτική ρομποτική τους δίνει τα εφόδια και τις ικανότητες να αναπτύσσουν λύσεις με τη δυνατότητα της τεχνολογίας, για να αντιμετωπίζουν προβλήματα που συναντούν στην καθημερινή τους ζωή. Για αυτό τον λόγο, γονείς, σχολεία και κυβερνήσεις σε διάφορα μέρη του κόσμου δείχνουν μεγάλο ενδιαφέρον να δώσουν αυτή τη ρομποτική έκθεση στα παιδιά από πολύ νεαρή ηλικία. Το καλύτερο μέρος για τη ρομποτική για παιδιά είναι ότι τα παιδιά δείχνουν να απολαμβάνουν αυτόν τον τρόπο μάθησης, συγκριτικά με την παραδοσιακή προσέγγιση στη σχολική τάξη. Ως εκ τούτου, παιδιά και ενήλικες, εκπαιδευτικοί και γονείς, δείχνουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τη Ρομποτική για παιδιά.

Οι στόχοι της εκπαιδευτικής ρομποτικής στο παρόν Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα είναι πολυάριθμοι. Μέσα από διάφορες, κοινές και μη, δραστηριότητες της διακρατικής συνεργασίας, το έργο στοχεύει στην ενασχόληση των μαθητών/τριών με:

Την έννοια της ρομποτικής και των ρομπότ, την εξέλιξή τους μέσα στον χρόνο και τις ανάγκες τις οποίες εξυπηρετούσαν και εξυπηρετούν, τις χρήσεις στις οποίες δραστηριοποιούνται, τις διάφορες τους μορφές.
Την εξέλιξη των ρομπότ μέσα στον χρόνο: τα ρομπότ του παρελθόντος, του σήμερα και τα ρομπότ του μέλλοντος, όπως τα ίδια τα παιδιά τα φαντάζονται και τα ονειρεύονται.
Τους τομείς στους οποίους εμπλέκονται τα ρομπότ. Στο πλαίσιο της συνεργασίας αναμένεται να γίνει προσέγγιση, σε κατοπινό στάδιο, των βιομηχανικών, ιατρικών, φαρμακευτικών, στρατιωτικών, αεροναυτικών, χωρικών, μουσικών και κοινωνικών πεδίων ειδικότερα.
Την επιρροή που ασκούν τα ρομπότ στο περιβάλλον ανάλογα με τις χρήσεις τους. Είναι σημαντικό οι μαθητές/τριες να καταλάβουν ότι τα ρομπότ μπορούν να συμβάλουν από τη μια, θετικά σε κάθε τομέα της ανθρώπινης δραστηριοποίησης, αλλά από την άλλη μπορούν να συμβάλουν και αρνητικά, επιφέροντας αρνητικές επιπτώσεις στη ζωή.
Την επιρροή που ασκούν τα ρομπότ και τον τρόπο με τον οποίο μπορούν να δράσουν στο κλίμα και στις κλιματικές αλλαγές που καταγράφονται αυτή τη στιγμή ανά το παγκόσμιο. Ακόμη, θα μελετήσουν τις θετικές και αρνητικές πτυχές που περιλαμβάνουν οι χρήσεις των ρομπότ.

Σκοπός του Προγράμματος, στο οποίο συμμετέχουν εκπαιδευτικοί και μαθητές/τριες από εννέα ευρωπαϊκά σχολεία θα λέγαμε ότι είναι η ένταξη των μαθητών/τριών στον κόσμο της ρομποτικής σε όλες τις πτυχές της, ώστε να προσεγγίσουν εντελώς διαφορετικά θέματα, περιλαμβάνοντας όμως σε όλα, την πτυχή της ρομποτικής. Στην πρώτη φάση του έργου, εκπαιδευτικοί και μαθητές/τριες μελέτησαν, αλλά και διαπίστωσαν στην πράξη, την επίδραση της ρομποτικής στη ζωή μας. Στη δεύτερη και τελευταία φάση του έργου, οι εμπλεκόμενοι στο Πρόγραμμα επιδιώκουν στη μελέτη των θετικών και αρνητικών επιπτώσεων που μπορεί να έχει η ρομποτική, τόσο στο περιβάλλον, όσο και στις τρέχουσες κλιματικές αλλαγές.

Το Στ’ Δημοτικό Σχολείο της Λεμεσού (ΚΒ) εκπροσώπησαν στη Β. Μακεδονική πόλη, δύο εκπαιδευτικοί, η κ. Αγγέλα Χριστάκη Φιλίππου, τοπική συντονίστρια του Προγράμματος ΚΑ2 και η κ. Μαρία Ελευθερίου, εκπαιδευτικός – βοηθός συντονίστρια, συνοδεύοντας οκτώ μαθητές/τριες, των Ε’ και Στ’ τάξεων. Στο εταιρικό σχολείο της Μπίτολα, οι συμμετέχοντες μαθητές/τριες του κυπριακού σχολείου συνεργάστηκαν στο κομμάτι της ρομποτικής και έφτιαξαν, με μεράκι και ζήλο, διάφορες μηχανές, μαζί με άλλα παιδιά από τις εμπλεκόμενες χώρες. Οι μηχανές που έφτιαξαν είχαν σκοπό να χρησιμοποιηθούν σε διάφορες ανθρώπινες, καθημερινές δραστηριότητες. Παράλληλα, μέσα από τα κοινά εργαστήρια ρομποτικής, τα παιδιά και οι εκπαιδευτικοί είχαν την ευκαιρία να αλληλοεπιδράσουν, να ανταλλάξουν ιδέες, σκέψεις, προβληματισμούς και γύρω από άλλα θέματα, εκπαιδευτικά και μη, καθώς επίσης να δημιουργήσουν φιλίες και κανάλια επικοινωνίας στοχεύοντας σε περισσότερες συνεργασίες.

Επιπρόσθετα, οι φιλοξενούμενοι είχαν τον χρόνο να πραγματοποιήσουν εκπαιδευτικές και ψυχαγωγικές επισκέψεις με σκοπό να γνωρίσουν καλύτερα την πόλη και τη χώρα. Πιο συγκεκριμένα, μαθητές/τριες και εκπαιδευτικοί επισκεφθήκαν το Εθνικό Πάρκο Pelister και θαύμασαν τις φυσικές του ομορφιές. Γνώρισαν τον τρόπο λειτουργίας βιολογικού εργοστασίου για την παραγωγή ηλεκτρισμού. Ξεναγήθηκαν στο κέντρο της πόλης Μπίτολα, περιηγήθηκαν στα στενά της πόλης και επισκέφθηκαν το μουσείο της. Επιπλέον, ταξίδεψαν στην κοντινή πόλη Οχρίδα για να δουν την πανέμορφη λίμνη της, το Bone Museum και την υπέροχη εκκλησία του Αγίου Ναούμ. Τέλος, ταξίδεψαν στο Μαύροβο, έναν ορεινό προορισμό, με απαράμιλλη φυσική ομορφιά που περιλαμβάνει μεγάλες καταπράσινες δασικές περιοχές, ποτάμια και καταρράκτες.

Η πενθήμερη παραμονή στην πόλη κύλησε όμορφα και δημιουργικά φέρνοντας σε επαφή ανθρώπους από διάφορες χώρες της Ευρώπης, από διαφορετικούς πολιτισμούς, με διαφορετικές ιδέες και φιλοσοφίες, αλλά κοινούς ευρωπαϊκούς στόχους. Το επόμενο ραντεβού για τις ανάγκες του Προγράμματος δόθηκε στα τέλη Ιουνίου 2023, στην πόλη Biga της Τουρκίας με τη συμμετοχή των τοπικών συντονιστών. Κατά τη διακρατική συνάντηση, θα αξιολογηθεί το πρώτο έτος συνεργασίας και θα γίνει η ενδιάμεση έκθεση του Σχεδίου, θα προγραμματιστούν οι επόμενες κινήσεις και θα συζητηθούν οι δραστηριότητες και κινητικότητες της επόμενης χρονιάς.

Των Αγγέλα Χριστάκη Φιλίππου, Μαρίας Ελευθερίου

*Συντονίστριας Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων **Εκπαιδευτικός

Erasmus+ KA1, KA2

Το Στ’ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (ΚΒ) – Αγ. Νικολάου ολοκληρώνει με επιτυχία το πρώτο έτος διακρατικής συνεργασίας του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+ KA2, με θέμα τη «Ρομποτική»

---------------------------------------

Το Στ’ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (ΚΒ) – Αγ. Νικολάου ολοκλήρωσε το πρώτο έτος συμμετοχής του στο Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus+ της Βασικής Δράσης 2 (ΒΔ2), με θέμα του έργου το: “Robotics Yesterday, Today, Tomorrow. Its interaction with the environment and climate”. Το Πρόγραμμα ξεκίνησε τον Σεπτέμβριο του 2022 και ολοκληρώνεται τον Ιούνιο του 2024.

Η τελευταία, για το έτος κινητικότητα, πραγματοποιήθηκε στη γειτονική Τουρκία, από τις 19 μέχρι τις 24 Ιουνίου 2024, με τη συμμετοχή εκπαιδευτικών από τα εννέα συνεργαζόμενα σχολικά ιδρύματα. Οργανισμός υποδοχής της 2^ης διακρατικής, συντονιστικής κινητικότητας ήταν το σχολείο “Diyarbakirli Ekrem Ergun Ilkokulu” στην περιοχή Biga/Çanakkale. Σκοπός της κινητικότητας ήταν η αξιολόγηση του πρώτου έτους συνεργασίας και η από κοινού συμπλήρωση της ενδιάμεσης έκθεσης του Σχεδίου. Προγραμματίστηκαν επίσης, οι επόμενες κινήσεις της συνεργασίας και οργανώθηκαν οι δραστηριότητες του δεύτερου έτους.

Εταιρικά σχολεία

Στην ευρωπαϊκή συνεργασία συμμετέχουν εννέα σχολεία από διάφορες χώρες της Ευρώπης. To:

Στ’ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (ΚΒ) – Αγ. Νικολάου της Κύπρου,
«Ceip Juan Garcia Perez» - San Isidro/Granadilla de Abona της Ισπανίας,
“Osnovno Uchilishte Professor Ivan Batakliev” - Pazardzhik της Βουλγαρίας,
"St. Kliment Ohridski Primary school” - Bitola της Β. Μακεδονίας
“Diyarbakirli Ekrem Ergun Ilkokulu” - Biga/Çanakkale της Τουρκίας,
“Istituto Comprensivo "Don A. De Caro" Fisciano-Lancusi” - Fisciano της Ιταλίας,
“Escola Básica e Secundária Bispo D. Manuel Ferreira Cabra” - Santana της Πορτογαλίας,
“Osnovna skola Matije Gupca” - Zagreb της Κροατίας.

Συντονιστικό σχολείο του εταιρικού προγράμματος είναι το:

“Ecole Communale Robert Andre Flenu” της Mons του Βελγίου.

Εκπαιδευτική Ρομποτική για παιδιά

Η Εκπαιδευτική Ρομποτική για παιδιά παρέχει εφόδια για το ξεκίνημα μιας υγιούς και ευτυχισμένης ζωής που θα τα γεμίζει, βοηθώντας τα να καταφέρουν στο μέλλον να επιτύχουν σπουδαία πράγματα, τόσο για τα ίδια όσο και για την κοινωνία, κάτι το οποίο επιθυμούν και οι γονείς. Η ενασχόληση με τη ρομποτική από μικρή ηλικία έχει πολλά πλεονεκτήματα στη μετέπειτα ανάπτυξη των παιδιών, με πολλούς και διάφορους τρόπους. Τους δίνει την ευκαιρία να χτίσουν βασικές ικανότητες για τη ζωή τους, όπως είναι η δημιουργικότητα, η κριτική σκέψη, η οργάνωση και διαχείριση του χρόνου, η επίλυση προβλημάτων. Επιπρόσθετα, η κατανόηση της Ρομποτικής από νωρίς, διδάσκει στο παιδί ότι η επιστήμη και η τεχνολογία δεν είναι κάτι που πρέπει να φοβάται, αλλά κάτι που αξίζει τον κόπο να διερευνήσει και να το χρησιμοποιήσει προς όφελός του. Η Εκπαιδευτική Ρομποτική παράλληλα δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά να δράσουν ως επιστήμονες – εφευρέτες και να ανακαλύψουν δικές τους καινοτόμες ιδέες και λύσεις. Με αυτό τον τρόπο ικανοποιείται η έμφυτη παιδική περιέργεια και χτίζεται το ενδιαφέρον του παιδιού στο να κάνει κάτι να «δουλέψει», καλλιεργώντας το πνεύμα της καινοτομίας και της επιχειρηματικότητας.

Η Ρομποτική είναι μία σχετικά καινούρια επιστήμη, η οποία καταφέρνει με απόλυτη επιτυχία να συνδυάζει στοιχεία ανάπτυξης λογισμικού, τεχνητής νοημοσύνης, προηγμένης μηχανολογίας, μελέτης της ανθρώπινης συμπεριφοράς, κ.ά. Στη σημερινή εποχή οι πρώτες ολοκληρωμένες εφαρμογές της εμφανίζονται σε διάφορους τομείς της καθημερινής ζωής, όπως η βιομηχανία, η ιατρική, η αρχιτεκτονική, αλλά και η εκπαίδευση.

Η Εκπαιδευτική Ρομποτική είναι ένα σύγχρονο περιβάλλον μάθησης, στο οποίο κυριαρχούν κατά βάση τα στοιχεία της ομαδικότητας, της αλληλεπίδρασης, της δημιουργικότητας και της συνεργασίας. Όλοι οι συμμετέχοντες καλούνται να παίξουν ενεργό ρόλο στην εκπαιδευτική διαδικασία, στην οποία δεν κυριαρχεί η στείρα και παθητική μάθηση, αλλά η γνώση αποκτάται κυρίως μέσα από την εξάσκηση και την εμπειρία. Η Εκπαιδευτική Ρομποτική είναι αδιαχώριστα συνδεδεμένη με την εκπαίδευση STEM, καθώς αξιοποιεί σε όλο της το εύρος την Τεχνολογία και τα Μαθηματικά.

Οφέλη Εκπαιδευτικής Ρομποτικής για παιδιά

Α. Μαθαίνουν να δουλεύουν ομαδικά

Το γεγονός ότι η Εκπαιδευτική Ρομποτική διδάσκεται σε μικρές, συνήθως, ομάδες 4-5 παιδιών, τους δίνει την ευκαιρία να αναπτύξουν το ομαδικό πνεύμα, την ευγενή άμιλλα, τη διάθεση συνεργασίας, να κάνουν νέες φιλίες. Αποτέλεσμα είναι η βελτίωση των κοινωνικών δεξιοτήτων των παιδιών, καθώς παράλληλα μαθαίνουν να διαχειρίζονται καλύτερα τα συναισθήματά τους. Μαθαίνουν πώς να αντιμετωπίζουν τη χαρά της νίκης αλλά και την απογοήτευση της ήττας, το θυμό τους κ.ά.

Β. Ανακαλύπτουν ταλέντα και ενδιαφέροντα

Η ενασχόληση με τη Ρομποτική δίνει την ευκαιρία στα παιδιά να έρθουν σε επαφή με νέα ερεθίσματα. Όλο αυτό τους δίνει τη δυνατότητα μέσα από τη διαδικασία της έκθεσης να έρθουν σε επαφή με καινούρια ερεθίσματα, όπως είναι η μηχανική, ο προγραμματισμός και να δοκιμαστούν σε πολλούς και διαφορετικούς τομείς. Η ενασχόλησή τους αυτή μπορεί να τους κεντρίσει το ενδιαφέρον και να τα βοηθήσει να ανακαλύψουν καινούριες πτυχές του χαρακτήρα τους, που και οι ίδιοι δεν ξέρουν ότι διαθέτουν.

Γ. Μαθαίνουν να χειρίζονται την τεχνολογία με υπευθυνότητα

Η επαφή με την Εκπαιδευτική Ρομποτική βοηθά τα παιδιά να αντιληφθούν ότι η τεχνολογία είναι ένα πολύ χρήσιμο εργαλείο το οποίο, με τη σωστή χρήση και χειρισμό, μπορεί να αποδειχτεί ωφέλιμο κι αξιοποιήσιμο στην επίλυση σημαντικών προβλημάτων, στην επίτευξη του κοινού καλού και στη βελτίωση της καθημερινής ζωής.

Δ. Εξασκούν τη δημιουργική και κριτική σκέψη

Τα παιδιά, επειδή καλούνται να δώσουν τα ίδια λύσεις σε διάφορες και πολυάριθμες καταστάσεις και προβλήματα, μαθαίνουν την αξία της υπευθυνότητας και συνάμα αναπτύσσουν βασικές δεξιότητες του problem solving. Εξασκώντας την κριτική τους σκέψη μαθαίνουν να αναλαμβάνουν ευθύνες και να στηρίζουν τις απόψεις και τις επιλογές τους. Ταυτόχρονα, αναπτύσσουν τις κοινωνικές και συναισθηματικές τους δεξιότητες, όπως είναι η ενσυναίσθηση, η αυτοεκτίμηση, η αυτοπεποίθηση κ.λπ., καθώς και τη δημιουργικότητά τους.

Ε. Κεντρίζει το ενδιαφέρον

Η Εκπαιδευτική Ρομποτική καταφέρνει να διδάξει τα παιδιά με όμορφο και ευχάριστο τρόπο κεντρίζοντας το ενδιαφέρον τους, έχοντας ως βασική αρχή μάθησης τη διαδραστικότητα και τη φαντασία. Η προδιάθεσή τους για ανακάλυψη και εξερεύνηση ικανοποιείται πλήρως, αφού περνούν από τη θεωρία στην πράξη, μέσω της τεχνολογίας.

Σκοπός Ευρωπαϊκού Προγράμματος

Σκοπός του Ευρωπαϊκού, Διετούς Προγράμματος, στο οποίο συμμετέχουν εκπαιδευτικοί και μαθητές/τριες από εννέα ευρωπαϊκά σχολεία θα λέγαμε ότι είναι η ένταξη των μαθητών/τριών στον κόσμο της Ρομποτικής σε όλες τις πτυχές της, ώστε να προσεγγίσουν εντελώς διαφορετικά θέματα, περιλαμβάνοντας όμως σε όλα, την πτυχή της Ρομποτικής. Στην πρώτη φάση του έργου, εκπαιδευτικοί και μαθητές/τριες μελέτησαν, αλλά και διαπίστωσαν στην πράξη, την επίδραση της Ρομποτικής στη ζωή μας. Στη δεύτερη και τελευταία φάση του έργου, οι εμπλεκόμενοι στο Πρόγραμμα επιδιώκουν στη μελέτη των θετικών και αρνητικών επιπτώσεων που μπορεί να έχει η ρομποτική, τόσο στο περιβάλλον, όσο και στις τρέχουσες κλιματικές αλλαγές.

Εκπαιδευτική συνάντηση στην Τουρκία

Κατά την πενθήμερη παραμονή στην Τουρκία, οι συμμετέχοντες είχαν τον χρόνο να πραγματοποιήσουν εκπαιδευτικές και ψυχαγωγικές επισκέψεις σε τέσσερις διαφορετικές περιοχές, με σκοπό να γνωρίσουν καλύτερα τον πολιτισμό και την κουλτούρα της χώρας. Πρώτος προορισμός ήταν η Κωνσταντινούπολη, όπου οι εκπαιδευτικοί επισκέφθηκαν την περιοχή Sultanahmet, την Αγία Σοφιά, το Μπλε Τζαμί, το Grand Bazaar, τη Cistern Basilica, καθώς επίσης ταξίδεψαν με πλοιάριο στα νερά του Βοσπόρoυ.

Δεύτερος προορισμός ήταν η πόλη Çanakkale. Οι συμμετέχοντες ξεναγήθηκαν στην αρχαία πόλη της Τροίας και το Troya museum, καθώς επίσης επισκέφθηκαν την αρχαία πόλη Assos, o πιο διάσημος κάτοικος της οποίας ήταν ο Έλληνας φιλόσοφος Αριστοτέλης. Το απόγευμα η διακρατική ομάδα παρακολούθησε τον τρόπο παρασκευής του υπέροχου γλυκίσματος κιουνεφέ, γλυκό που προέρχεται από τα βάθη της Μ. Ασίας κι έχει περάσει στην Κωνσταντινούπολη.

Τρίτος προορισμός ήταν η περιοχή Biga, μέρος όπου βρίσκεται το εταιρικό σχολείο. Τελευταίος προορισμός ήταν η Προύσα. Εκεί οι εκπαιδευτικοί ξεναγήθηκαν στο Gölyazı Apolyont, στο Τophane, το Bursa Ulucami και το Great Bazaar.

Η εβδομάδα στη χώρα κύλησε μέσα σε ένα πολύ όμορφο, φιλικό και δημοκρατικό κλίμα. Η διακρατική κινητικότητα κατάφερε να φέρει σε επαφή ανθρώπους από διάφορες χώρες της Ευρώπης, από διαφορετικούς πολιτισμούς, με διαφορετικές ιδέες και φιλοσοφίες, που μοιράζονται όμως, παρόμοιες επαγγελματικές και άλλες ανησυχίες, έχοντας κοινούς ευρωπαϊκούς στόχους κι επιδιώξεις.

Το επόμενο ραντεβού, για τη νέα σχολική χρονιά, δόθηκε στα μέσα Οκτωβρίου 2023, στην περιοχή Lancusi της Ιταλίας. Στην πρώτη για το έτος κινητικότητα, θα έχουν την ευκαιρία να συμμετάσχουν, όχι μόνο εκπαιδευτικοί, αλλά και μαθητές/τριες και από τα εννέα εταιρικά σχολεία, με σκοπό να εργαστούν από κοινού σε περισσότερες δραστηριότητες γύρω από το μεγάλο κεφάλαιο της Ρομποτικής και τα ταξιδέψουν σε νέα εκπαιδευτικά, και όχι μόνο, μονοπάτια κάνοντας νέους φίλους, νέες γνωριμίες.

Της Αγγέλας Χριστάκη Φιλίππου,

*Συντονίστριας Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων

Erasmus+ KA1, KA2

Το Στ’ Δημοτικό Λεμεσού (ΚΒ) συμμετέχει σε δραστηριότητες Ρομποτικής,

στο Σαλέρνο της Ιταλίας

Για τις ανάγκες του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+ KA2

Ακόμη μία επιτυχημένη διακρατική κινητικότητα LTTA (Learning, Teaching, Training Activities) πραγματοποίησε το Στ’ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (ΚΒ) – Αγίου Νικολάου, την τέταρτη κατά σειρά, αυτή τη φορά στο Σαλέρνο της Ιταλίας, από τις 16-21 Οκτωβρίου 2023. Έξι μαθητές, των Ε’ και Στ’ τάξεων και οι δύο εκπαιδευτικοί τους, η Αγγέλα Χριστάκη Φίλιππου, Συντονίστρια του Προγράμματος και η Μαρία Ελευθερίου, Βοηθός Συντονίστρια, έζησαν μοναδικές εμπειρίες ζωής στην 4^η Διακρατική Κινητικότητα. Στην κινητικότητα παρευρέθηκαν κι άλλοι μαθητές και εκπαιδευτικοί από τα εννέα, συνολικά, συνεργαζόμενα σχολεία της Ευρώπης.

Με θέμα τη «Ρομποτική», οι συμμετέχοντες στην κινητικότητα μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία, για τρεις ημέρες, να εμπλακούν σε δραστηριότητες που οργάνωσε το Πανεπιστήμιο του Σαλέρνο. Εκεί, αλληλοεπίδρασαν, έδωσαν οδηγίες, έπαιξαν, γέλασαν, χάρηκαν, έκαναν φίλους από όλες τις εμπλεκόμενες χώρες, καθώς έκαναν και μια άλλη, διαφορετική παρέα, την Pepper, ένα όμορφο ρομπότ. Μέσα από τις διάφορες δραστηριότητες, τα παιδιά μπόρεσαν να βελτιώσουν την ικανότητά τους για επίλυση προβλημάτων, την κριτική τους σκέψη, τη συνεργασία και την επικοινωνία μεταξύ τους. Η αυτοπεποίθησή τους τονώθηκε, αφού κατάφεραν να αντιληφθούν έννοιες, να κτίσουν, αλλά και να προγραμματίσουν ρομπότ.

Πέραν από τα εργαστήρια, στα οποία συμμετείχαν μαθητές/τριες και τις συντονιστικές συναντήσεις των εκπαιδευτικών, οι Ευρωπαίοι φιλοξενούμενοι μπόρεσαν να γνωρίσουν σημαντικά αξιοθέατα του τόπου. Ως γνωστόν, η Ιταλία, γενέτειρα του δυτικού πολιτισμού, μαζί με την Ελλάδα, φιλοξενεί τον μεγαλύτερο αριθμό χώρων παγκόσμιας πολιτιστικής κληρονομιάς της UNESCO στον κόσμο, έχοντας αξιοσημείωτα μνημεία σε ολόκληρη τη χώρα. H κυπριακή ομάδα, μαζί με τους υπόλοιπους συμμετέχοντες, επισκέφτηκε την πόλη του Σαλέρνο, πρωτεύουσα της περιοχής Καμπανία, την παλιά πόλη, τον Καθεδρικό Ναό και την Κρύπτη του Αγίου Ματθαίου. Επιπλέον, επισκέφτηκε το εργοστάσιο Μοτσαρέλας, τους ελληνικούς ναούς στο Paestum, την Πομπηία, την περιοχή Αμάλφι.

Με την ευκαιρία της επίσκεψης της αντιπροσωπείας του Σχολείου στην Ιταλία, τη χώρα της πίτσας και της μακαρονάδας, οι μαθητές/τριες και οι εκπαιδευτικοί τους απόλαυσαν την ιταλική κουζίνα στο μέγιστο. Δοκίμασαν ακόμη, τα θεσπέσια γλυκά, στα οποία συμπεριλαμβάνονταν τα τιραμισού, οι μπαμπάδες, τα κέικ με λεμόνι, οι διάφορες τάρτες κ.λ.π.

Η ολιγοήμερη παραμονή στην πόλη κύλησε ήσυχα και ωραία δημιουργώντας όμορφα συναισθήματα, αναμνήσεις κι εμπειρίες σε όλους. Χάρη στο Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus+, ίσως το πιο επιτυχημένο πρόγραμμα της Ευρωπαϊκής Ένωσης, μαθητές/τριες του Σχολείου μας που ανήκουν, κυρίως, στις ευάλωτες ομάδες, κατάφεραν να ζήσουν ανεπανάληπτες στιγμές και να ταξιδέψουν σε μια άλλη ευρωπαϊκή χώρα, την Ιταλία.

Το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus+ κατάφερε, για άλλη μια φορά, να φέρει ανθρώπους διαφόρων εθνικοτήτων, θρησκειών, κουλτούρων κλπ. πιο κοντά, μέσα από μια ωραία συνεργασία, κάτω από την κοινή ομπρέλα της Ρομποτικής. Το Πρόγραμμα κατάφερε, με άλλα λόγια, να γκρεμίσει γεωγραφικά σύνορα, να μειώσει τις όποιες διαφορές, να δώσει ευκαιρίες εμπλοκής σε ανθρώπους από διάφορες ευρωπαϊκές χώρες, ενισχύοντας και ενδυναμώνοντας τη διαπολιτισμική συνείδηση και ταυτότητα των συμμετεχόντων.

Το Πρόγραμμά μας, της Βασικής Δράσης 2, με θέμα τη «Ρομποτική», θα συνεχίσει να προσφέρει εμπειρίες και ευκαιρίες και αυτή τη σχολική χρονιά, μέχρι και τον Ιούνιο του 2024, όπου και θα ολοκληρωθεί. Το επόμενο ραντεβού ανανεώθηκε για τα μέσα Ιανουαρίου 2024, στην περιοχή Libin του Βελγίου, όπου θα πραγματοποιηθεί η 5η συνάντηση LTTA με τη συμμετοχή άλλων εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών του Σχολείου μας. Εκεί, μαθητές/τριες και των εννέα συνεργαζόμενων σχολείων θα μπορέσουν να βιώσουν ανεπανάληπτες εμπειρίες μέσα από διάφορες δραστηριότητες που θα τους κάνουν να γνωρίσουν τον τρόπο εκπαίδευσης των αστροναυτών.

Screenshot_20230430_122821_Google

Η κινητικότητα συγχρηματοδοτείται από το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus+

Της Αγγέλας Χριστάκη Φιλίππου

*Συντονίστριας Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων

20231017_113504(3) Erasmus+ KA1, KA2

Το Στ’ Δημοτικό Λεμεσού (ΚΒ) συμμετέχει σε δραστηριότητες Ρομποτικής,

στο Σαλέρνο της Ιταλίας

Για τις ανάγκες του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+ KA2

Screenshot_20230430_122821_Google

Η κινητικότητα συγχρηματοδοτείται από το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus+

Της Αγγέλας Χριστάκη Φιλίππου

*Συντονίστριας Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων

20231017_113504(3) Erasmus+ KA1, KA2

Το Στ’ Δημοτικό Λεμεσού (ΚΒ) συμμετέχει σε δραστηριότητες Ρομποτικής,

στο Σαλέρνο της Ιταλίας

Για τις ανάγκες του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+ KA2

Screenshot_20230430_122821_Google

Η κινητικότητα συγχρηματοδοτείται από το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus+

Της Αγγέλας Χριστάκη Φιλίππου

*Συντονίστριας Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων

20231017_113504(3) Erasmus+ KA1, KA2

IN BELGIUM

Διαστημικές περιπέτειες για το Στ’ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (ΚΒ) – Αγ. Νικολάου

5,4,3,2,1? απογείωση!

Το ΣΤ´ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (ΚΒ) – Αγ. Νικολάου ξεκίνησε το ταξίδι του για το διάστημα στο πλαίσιο του Προγράμματος Erasmus+ ΚΑ2 με τίτλο: "Robotics yesterday, today, tomorrow. Its interaction with the environment and climate". Ο Ευρωπαϊκός Διαστημικός Σταθμός (Euro Space Center) στην Transinne του Βελγίου υποδέχτηκε την κυπριακή αποστολή στις 15 Ιανουαρίου 2024. Η αποστολή μας προσγειώθηκε στο σταθμό μετά από μια μικρή στάση για ανεφοδιασμό στη Mons, στις 14 Ιανουαρίου.

Το λευκό του χιονιού μαζί με το επιβλητικό του κτιρίου έδιναν σε όλους την αίσθηση ενός διαστημικού σταθμού στη Σελήνη.

Το πλήρωμα της κυπριακής ομάδας, που το αποτελούσαν οι εκπαιδευτικοί Χρίστος Βούρας και Αντρέας Βασιλείου και οι μαθητές Γεγόρ, Σβετλάνα, Κατερίνα, Αντρέας, Ντανιήλ και Ιωάννης, γνωρίστηκε την πρώτη μέρα με τα πληρώματα των άλλων χωρών και ξεκίνησε να ανακαλύπτει το διάστημα.

Ο εντυπωσιακός χώρος, που έδινε συνεχώς την αίσθηση του διαστημικού σταθμού και το καλά δομημένο πρόγραμμα, βοήθησε τους μαθητές μας να συνεργαστούν, να αλληλεπιδράσουν και να ολοκληρώσουν με επιτυχία τις αποστολές που τους ανατέθηκαν.

Στις πέντε μέρες παραμονής μας στον διαστημικό κέντρο μάθαμε, γνωρίσαμε, εξερευνήσαμε, είδαμε και ανακαλύψαμε πολλά. Περπατήσαμε στο διάστημα, ακούσαμε τη φωνή μας στον Άρη, εξοπλίσαμε δορυφόρο, φτιάξαμε και εκτοξεύσαμε πύραυλο, μάθαμε για τη μικρή και τη μεγάλη άρκτο, τον πολικό αστέρα και τους πλανήτες, περπατήσαμε στη Σελήνη και στον Άρη. Κατευθύναμε διαστημοσυσκευές στον Άρη. Μάθαμε για την καθημερινότητα ενός αστροναύτη, περάσαμε όμως και από τις δύσκολες δοκιμασίες που απαιτούνται για να μπορέσουν να ανταποκριθούν οι αστροναύτες στις ανάγκες του διαστήματος.

Σε αυτό το ταξίδι δεν ήμασταν μόνοι. Είχαμε συνοδοιπόρους και συνεργάτες τις αποστολές των άλλων χωρών. Η Τουρκία και η Β. Μακεδονία αποτελούσαν τους συνεργάτες μας στις διαστημικές μας αποστολές, ενώ το Βέλγιο και η Ισπανία ολοκλήρωναν την ομάδα στις αποστολές εκείνες που απαιτούνταν περισσότερα άτομα.

Καθημερινά, μετά την ολοκλήρωση των διαστημικών αποστολών, υπήρχε χρόνος για ομαδικά παιχνίδια μνήμης, συνεργασίας, δεξιοτήτων και επίλυσης προβλήματος. Σε κάθε ομάδα υπήρχαν μαθητές από όλες τις χώρες. Έτσι, εκτός από τους συνεργάτες μας στις διαστημικές αποστολές, είχαμε συνεργάτες από Ιταλία, Πορτογαλία, Βουλγαρία, Κροατία.

Οι διαφορετικές γλώσσες δεν μπορούσαν να αποτελέσουν περιοριστικό παράγοντα στην επικοινωνία των παιδιών. Παιδιά από εννέα διαφορετικές χώρες κατάφεραν να συνεργαστούν και να παίξουν. Οι πολύ χαμηλές θερμοκρασίες (ασυνήθιστες για μας) δεν θα μπορούσαν να σταθούν εμπόδιο και να στερήσουν από την ομάδα μας την απόλαυση του χιονιού. Στον λιγοστό ελεύθερο μας χρόνο, δεν χάσαμε την ευκαιρία να βγούμε και να παίξουμε παιχνίδια στη χιονισμένη Transinne.

Οι μέρες στον σταθμό πέρασαν πολύ γρήγορα για όλους. Η κυπριακή αποστολή σε μια σύντομη τελετή, στις 19 Ιανουαρίου 2024 στο Euro Space Centre πήρε τα διπλώματά της και ξεκίνησε το ταξίδι της επιστροφής με ενδιάμεσο πάλι σταθμό τη Mons.

Εκεί οι διοργανωτές, το βελγικό σχολείο, με τοπικούς συντονιστές τον Claude Decleve και την Chrystelle Rainoldi, δεξιώθηκαν όλες τις αποστολές, βράβευσαν την καλύτερη ομάδα και χάρισαν αναμνηστικές πλακέτες και διπλώματα σε όλες τις αποστολές.

Στις 20 Ιανουαρίου 2024 η ώρα της επιστροφής έφτασε. Το Βέλγιο αποτελεί πλέον μια όμορφη ανάμνηση για όλους. Φεύγοντας παίρνουμε μαζί μας όμορφες αναμνήσεις, αφήνουμε όμως πίσω τους καινούριους μας φίλους.

Από τους εκπαιδευτικούς

Αντρέα Βασιλείου και Χρίστο Βούρα

Διαστημικές περιπέτειες για το Στ’ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (ΚΒ) – Αγ. Νικολάου

5,4,3,2,1? απογείωση!

Από τους εκπαιδευτικούς

Αντρέα Βασιλείου και Χρίστο Βούρα

IN PORTUGAL

Στην τροπική Μαδέρα για δραστηριότητες Ρομποτικής

Νέα ρομποτικά ταξίδια για το Στ’ Δημοτικό Λεμεσού (ΚΒ) – Αγ. Νικολάου με φόντο τον Ατλαντικό Ωκεανό

Στο νησί Μαδέρα της Πορτογαλίας, κάπου στον Ατλαντικό Ωκεανό, πραγματοποιήθηκε η όγδοη κατά σειρά διακρατική κινητικότητα, στα πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+ KA2, με θέμα: “Robotics yesterday, today, tomorrow. Its interaction with the environment”. Στην κινητικότητα, η οποία έλαβε χώρα στο χωριό Σαντάνα, το χωριό με τα χαρακτηριστικά παραδοσιακά τρίγωνα σπιτάκια, συμμετείχαν εκπαιδευτικοί και μαθητές από τα εννέα εταιρικά σχολεία, από την Πορτογαλία, το Βέλγιο, την Ιταλία, την Ισπανία, τη Βουλγαρία, τη Β. Μακεδονία, την Τουρκία, την Κροατία και την Κύπρο.

Η κινητικότητα πραγματοποιήθηκε από τις 18-25 Φεβρουαρίου 2024. Το κυπριακό σχολείο εκπροσώπησαν η διευθύντρια Βασούλα Κούλα και η εκπαιδευτικός Αγγέλα Χριστάκη Φίλιππου, συντονίστρια των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων ΚΑ1 και ΚΑ2, οι οποίες συνόδευσαν τέσσερις μαθητές των Ε’ και Στ’ τάξεων, τον Γιώργο, τη Μαρία, τον Παντελή και τη Σοφία.

Κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων, που έλαβαν χώρα στο εκπαιδευτικό ίδρυμα “Escola Básica e Secundária Bispo D. Manuel Ferreira Cabra” της Σαντάνα, οι συμμετέχοντες στην κινητικότητα μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να εμπλακούν σε δραστηριότητες που οργάνωσαν οι εκπαιδευτικοί του πορτογαλικού σχολείου γύρω από τη Ρομποτική. Εκεί, κάτω από τις οδηγίες και την στήριξη των τοπικών εκπαιδευτικών, αλλά και των εκπαιδευτικών που τους συνόδεψαν, τα παιδιά χωρίστηκαν σε μικτές ομάδες, ανάλογα με την ηλικία τους και έφτιαξαν τις δικές τους μηχανές, τα δικά τους ρομπότ. Μέσα σε ένα δημοκρατικό, εποικοδομητικό και ευχάριστο κλίμα, αλληλεπίδρασαν, έδωσαν οδηγίες, έπαιξαν, γέλασαν, χάρηκαν, έφτιαξαν τα δικά τους αυτοκίνητα, έκαναν φίλους από όλες τις εμπλεκόμενες χώρες. Οι διάφορες δραστηριότητες κέντρισαν το ενδιαφέρον και την προσοχή των παιδιών, κι έτσι μπόρεσαν να βελτιώσουν την ικανότητά τους για επίλυση προβλημάτων και να αναπτύξουν σε σημαντικό βαθμό την υπολογιστική τους σκέψη.

Επιπρόσθετα, οι παρευρισκόμενοι από τα διάφορα εταιρικά σχολεία μπόρεσαν να γνωρίσουν το νησί και να θαυμάσουν τις φυσικές ομορφιές του τόπου. Ψηλά καταπράσινα βουνά, υπέροχες διαδρομές με ευωδιές από τροπικά λουλούδια και δέντρα, εξωτικές παραλίες και γραφικές μαρίνες με μαγευτική θέα, ήταν μερικά από τα όσα είδαν και θαύμασαν οι Ευρωπαίοι εταίροι. Οι εκπρόσωποι των εννέα σχολείων επισκέφτηκαν το Capo Girão, το θεματικό πάρκο της Σαντάνα, τις περιοχές S. Jorge, S. Vicente, το Porto Moniz, την περιοχή Machico, το τροπικό πάρκο στην πρωτεύουσα Φουνσιάλ, το μουσείο του Κριστιάνο Ρονάλντο, την ανοικτή αγορά, καθώς επίσης ανέβηκαν σε τηλεφερίκ απολαμβάνοντας τη θέα της πόλης από ψηλά.

Η εβδομάδα κύλησε για όλους όμορφα, ευχάριστα και δημιουργικά. Το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus+, για άλλη μια φορά, κατάφερε να δημιουργήσει ξεχωριστές αναμνήσεις και να φέρει πολλά χαμόγελα ικανοποίησης και χαράς σε όλους. Το ραντεβού για το Πρόγραμμα της Ρομποτικής ανανεώθηκε για τα τέλη Ιουνίου 2024, στο Ζάγκρεμπ της Κροατίας, όπου εκεί οι τοπικοί συντονιστές των εταιρικών σχολείων θα αξιολογήσουν τη διετή συνεργασία και θα ολοκληρώσουν το διακρατικό Πρόγραμμα.

Η κινητικότητα συγχρηματοδοτείται από το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus+

Της Αγγέλας Χριστάκη Φιλίππου

*Συντονίστριας Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων

Erasmus+ KA1, KA2

AND STILL ...

Η ΦΥΣΗ ΔΙΔΑΣΚΕΙ
Στο πλαίσιο της καλλιέργειας οικολογικής συνείδησης, οι μαθητές/ριες του σχολείου μας παρακολούθησαν την Παρασκευή, 22/9/23 διάλεξη με θέμα: «Μαθαίνω, Σέβομαι, Αγαπώ, Προστατεύω» από τον φυσιοδίφη Γιώργο Παπαπέτρου. Τα παιδιά γνώρισαν άγνωστες πτυχές της πανίδας του τόπου μας, είδαν εξαιρετικές παρουσιάσεις σχετικές με το θέμα και είχαν την ευκαιρία να συζητήσουν και να λύσουν απορίες.

https://www.youtube.com/watch?v=j7X0vEhrXAM&t=11s

Ευρωπαϊκή Ημέρα Γλωσσών, 26/09/2023

Σε όλη την Ευρώπη, 700 εκατομμύρια Ευρωπαίοι εκπροσωπούνται από τα 46 κράτη μέλη του Συμβουλίου της Ευρώπης και ενθαρρύνονται να μάθουν όλο και περισσότερες ξένες γλώσσες, σε οποιαδήποτε ηλικία, εντός ή εκτός σχολείου. Έτσι, και το δικό μας σχολείο τίμησε τη μέρα αυτή με διάφορες διασκεδαστικές δραστηριότητες.

https://vimeo.com/870191826

Επίσκεψη στο Σχολείου του Δάσους στα Πυργά

Την Παρασκευή 31 Μαΐου 2024 δώσαμε στα παιδιά των Ε’1, Ε’2 και Δ’2 μια νέα εκπαιδευτική εμπειρία με την επίσκεψή μας στο Σχολείο του Δάσους στα Πυργά. Στη βάση της συνεχιζόμενης προσπάθειας να εδραιωθεί η υπαίθρια μάθηση στην εκπαιδευτική κοινότητα, μας δόθηκε η δυνατότητα επισκεψιμότητας στο 1ο σχολείο του δάσους προσφέροντάς μας μια βιωματική μαθησιακή εμπειρία.

Το Σχολείο του Δάσους είναι μια ολοκληρωμένη, παιδοκεντρική διαδικασία που εμπνέει τη μάθηση στα παιδιά και προσφέρει ευκαιρίες για ολιστική ανάπτυξη μέσω παιχνιδιού καθοδηγούμενου από τα ίδια τα παιδιά με στόχο τη βελτίωση της ευημερίας τους, της ανθεκτικότητας, των κοινωνικών δεξιοτήτων, της ανεξαρτησίας, της αυτοεκτίμησης, της εμπιστοσύνης, της φαντασίας, της ενσυναίσθησης και της δημιουργικότητας.

https://www.youtube.com/watch?v=xNZHLdZkCGI

«ΤΑ ΣΑΒΒΑΤΑ ΔΕΝ ΕΧΟΥΜΕ ΣΧΟΛΕΙΟ»

Συμμετοχή μαθητών και εκπαιδευτικών του Στ’ Δημοτικού Λεμεσού (ΚΒ) – Αγ. Νικολάου στη ραδιοφωνική εκπομπή του Ραδιοφωνικού Ιδρύματος Κύπρου στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+

Μια ξεχωριστή εμπειρία έζησαν μαθητές και εκπαιδευτικοί του Σχολείου μας, του Στ’ Δημοτικού Λεμεσού (ΚΒ) – Αγ. Νικολάου, το Σάββατο, 25 Μαΐου 2024, όταν για μία ολόκληρη ώρα επισκέφτηκαν τις εγκαταστάσεις του Ραδιοφωνικού Ιδρύματος Κύπρου, για να μιλήσουν για το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus+. Συγκεκριμένα, οι μαθητές Αντρέας Παρασκευαϊδης και Ιωάννης Βούρας, μαζί με τους εκπαιδευτικούς Αγγέλα Χριστάκη Φιλίππου (Συντονίστρια Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων ΚΑ1 & ΚΑ2) και Χρίστο Βούρα συμμετείχαν, ως καλεσμένοι, στη Ραδιοφωνική εκπομπή «Τα Σάββατα δεν έχουμε σχολείο», που επιμελείται και παρουσιάζει ο εκπαιδευτικός και δημοσιογράφος Κυριάκος Παστίδης.

Η εκπομπή αποτέλεσε μια εξαιρετική πλατφόρμα για να γνωστοποιήσουν οι εμπλεκόμενοι μαθητές και εκπαιδευτικοί τις εμπειρίες που αποκόμισαν, αλλά και τις δραστηριότητες στις οποίες συμμετείχαν, κατά τη διάρκεια εκπαιδευτικής κινητικότητας στο Βέλγιο. Η κινητικότητα πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο της συμμετοχής του Σχολείου μας στη Βασική Δράση 2, όπου μαθητές και εκπαιδευτικοί του Πρότζεκτ με τίτλο: «Robotics yesterday, today, tomorrow. Its interaction with the environment and climate», έδωσαν το έβδομο κατά σειρά εκπαιδευτικό ραντεβού τους, για την πραγματοποίηση κοινών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, με θέμα αυτή τη φορά το «Διάστημα».

Αρχικά, η συντονίστρια του Προγράμματος αναφέρθηκε στη συμμετοχή το Σχολείου στη Βασική Δράση 1 και στη Βασική Δράση 2 περιγράφοντας το κάθε πρόγραμμα ξεχωριστά και τα οφέλη που αποκομίζει το Σχολείο με την ενεργό εμπλοκή του. Αναφέρθηκε, μεταξύ άλλων, και σε διάφορα διαδικαστικά ζητήματα, όπως είναι η αίτηση για συμμετοχή σε κάποιο Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα, ο τρόπος εξεύρεσης εταίρων, τα κριτήρια συμμετοχής εκπαιδευτικών και μαθητών κ.ά.

Ο εκπαιδευτικός Χρ. Βούρας μίλησε για την εμπειρία του, ως συνοδός των συμμετεχόντων μαθητών στο εκπαιδευτικό ταξίδι και τον τρόπο που βίωσε ο ίδιος, αλλά και τα παιδιά, τη συμμετοχή τους στο βελγικό κέντρο. Τόνισε τα κοινά που έδεσαν τους μαθητές από τις διάφορες χώρες και τις αρμονικές σχέσεις που υπήρχαν μεταξύ τους. Αναφέρθηκε στη συνεργασία τους, στις διάφορες δραστηριότητες στις οποίες κλήθηκαν να συμμετάσχουν ως ομάδα και τις όμορφες φιλικές σχέσεις που δημιουργήθηκαν, ανάμεσά τους.

Ακολούθως, το λόγο πήραν τα παιδιά, όπου μοιράστηκαν τις εμπειρίες που έζησαν και τις δραστηριότητες στις οποίες συμμετείχαν, ως μικροί αστροναύτες, στο Euro Space Center, που εδρεύει στην περιοχή Trasninne του Βελγίου. Παρουσιάστηκε το κοινό εκπαιδευτικό έργο που υλοποιήθηκε σε συνεργασία με τα σχολεία-εταίρους από άλλες χώρες, μέσα από τα δικά τους μάτια, και τις δραστηριότητες στις οποίες συμμετείχαν. Μοιράστηκαν τις εμπειρίες τους από … το διάστημα, το ρόλο της βαρύτητας και τον περίπατό τους στον Άρη. Μοιράστηκαν μυστικά για την κατασκευή ενός πυραύλου, περιέγραψαν τα αγαπημένα τους πειράματα και τις κατασκευές που έφτιαξαν, περιέγραψαν τι είναι τα ρομπότ και το ρόλο που διαδραματίζουν στην καθημερινή ζωή των ανθρώπων. Επισήμαναν τα θετικά και τα αρνητικά από την ύπαρξη των ρομπότ και εξέφρασαν τις προσωπικές τους απόψεις για την τεχνολογία, την τεχνητή νοημοσύνη και τους κινδύνους που ελλοχεύουν από την χρήση τους σήμερα.

Προσθετικά, οι συμμετέχοντες εξήγησαν πώς η διακρατική συνεργασία συνέβαλε στην ανάπτυξη νέων δεξιοτήτων και γνώσεων. Μίλησαν για τις νέες φιλίες που ανέπτυξαν και τις διαφορετικές κουλτούρες που γνώρισαν. Έγινε αναφορά στα πολλαπλά οφέλη του Erasmus+, για τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς, όπως είναι η βελτίωση της γλωσσικής επάρκειας, η ανάπτυξη διαπολιτισμικής κατανόησης και η ενίσχυση των κοινωνικών και δεξιοτήτων των παιδιών.

Η εκπομπή αποδείχτηκε μοναδική ευκαιρία για να γνωστοποιηθεί η συμμετοχή του Στ’ Δημοτικού Σχολείου Λεμεσού (ΚΒ) – Αγ. Νικολάου στα Ευρωπαϊκά Προγράμματα Erasmus+ και για να το έργο και τις επιτυχίες του. Επιπρόσθετα, ήταν μια ευκαιρία για να ενθαρρυνθούν περισσότερα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας να συμμετάσχουν στο Erasmus+ στο μέλλον και να επωφεληθούν από τις ανεπανάληπτες εμπειρίες ζωής που προσφέρει.

Τελετή Αποφοίτησης Αφιερωμένη στο Erasmus+

Τη Δευτέρα 17 Ιουνίου 2024 πραγματοποιήθηκε η τελετή αποφοίτησης των μαθητών και μαθητριών Στ τάξεων του Στ’ Δημοτικού Σχολείου Αγίου Νικολάου (ΚΒ). Τα παιδιά μας αποχαιρετούν το δημοτικό σχολείο και είναι έτοιμοι να ξεκινήσουν το νέο τους ταξίδι.
Οι παρευρισκόμενοι καταχειροκρότησαν τους μαθητές για το σύντομο καλλιτεχνικό πρόγραμμα που μας παρουσίασαν. Τραγούδια, χορευτικά και ομιλίες έδωσαν μια χαρούμενη νότα σε μια συναισθηματικά φορτισμένη στιγμή. Η τελετή αποφοίτησης ολοκληρώθηκε με την απονομή πλακετών στα παιδιά των Στ τάξεων.
Η διεύθυνση και όλο το προσωπικό του Σχολείου μας ευχόμαστε στους μαθητές μας να συνεχίσουν με θάρρος και αισιοδοξία το ταξίδι τους.

OUR SCHOOL ON RADIO

«ΤΑ ΣΑΒΒΑΤΑ ΔΕΝ ΕΧΟΥΜΕ ΣΧΟΛΕΙΟ»

Συμμετοχή μαθητών και εκπαιδευτικών του Στ’ Δημοτικού Λεμεσού (ΚΒ) – Αγ. Νικολάου στη ραδιοφωνική εκπομπή του Ραδιοφωνικού Ιδρύματος Κύπρου

στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+

Η εκπομπή αποτέλεσε μια εξαιρετική πλατφόρμα για να γνωστοποιήσουν οι εμπλεκόμενοι μαθητές και εκπαιδευτικοί τις εμπειρίες που αποκόμισαν, αλλά και τις δραστηριότητες στις οποίες συμμετείχαν, κατά τη διάρκεια εκπαιδευτικής κινητικότητας στο Βέλγιο. Η κινητικότητα πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο της συμμετοχής του Σχολείου μας στη Βασική Δράση 2, στην οποία μαθητές/τριες και εκπαιδευτικοί του Πρότζεκτ με τίτλο: «Robotics yesterday, today, tomorrow. Its interaction with the environment and climate», έδωσαν το έβδομο κατά σειρά εκπαιδευτικό ραντεβού τους, για την πραγματοποίηση κοινών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, με θέμα, αυτή τη φορά, το «Διάστημα».

Ο εκπαιδευτικός Χρ. Βούρας μίλησε για την εμπειρία του ως συνοδός των συμμετεχόντων μαθητών στο εκπαιδευτικό ταξίδι και τον τρόπο που βίωσε ο ίδιος, αλλά και τα παιδιά, τη συμμετοχή τους στο βελγικό κέντρο. Τόνισε τα κοινά που έδεσαν τους/τις μαθητές/τριες από τις διάφορες χώρες και τις αρμονικές σχέσεις που υπήρχαν μεταξύ τους. Αναφέρθηκε στη συνεργασία τους, στις διάφορες δραστηριότητες στις οποίες κλήθηκαν να συμμετάσχουν ως ομάδα και τις όμορφες φιλικές σχέσεις που δημιουργήθηκαν, ανάμεσά τους.

Ακολούθως, τον λόγο πήραν τα παιδιά, τα οποία μοιράστηκαν τις εμπειρίες που έζησαν και τις δραστηριότητες στις οποίες συμμετείχαν, ως μικροί αστροναύτες, στο Euro Space Center, που εδρεύει στην περιοχή Trasninne του Βελγίου. Παρουσιάστηκε το κοινό εκπαιδευτικό έργο που υλοποιήθηκε σε συνεργασία με τα σχολεία-εταίρους από άλλες χώρες, μέσα από τα δικά τους μάτια και τις δραστηριότητες στις οποίες συμμετείχαν. Μοιράστηκαν τις εμπειρίες τους από … το διάστημα, τον ρόλο της βαρύτητας και τον περίπατό τους στον Άρη. Μοιράστηκαν μυστικά για την κατασκευή ενός πυραύλου, περιέγραψαν τα αγαπημένα τους πειράματα και τις κατασκευές που έφτιαξαν, περιέγραψαν τι είναι τα ρομπότ και τον ρόλο που διαδραματίζουν στην καθημερινή ζωή των ανθρώπων. Επισήμαναν τα θετικά και τα αρνητικά από την ύπαρξη των ρομπότ και εξέφρασαν τις προσωπικές τους απόψεις για την τεχνολογία, την τεχνητή νοημοσύνη και τους κινδύνους που ελλοχεύουν από την χρήση τους σήμερα.

Προσθετικά, οι συμμετέχοντες εξήγησαν πώς η διακρατική συνεργασία συνέβαλε στην ανάπτυξη νέων δεξιοτήτων και γνώσεων. Μίλησαν για τις νέες φιλίες που ανέπτυξαν και τις διαφορετικές κουλτούρες που γνώρισαν. Έγινε αναφορά στα πολλαπλά οφέλη του Erasmus+, για τους/τις μαθητές/τριες και τους εκπαιδευτικούς, όπως είναι η βελτίωση της γλωσσικής επάρκειας, η ανάπτυξη διαπολιτισμικής κατανόησης και η ενίσχυση των κοινωνικών και δεξιοτήτων των παιδιών.

Η εκπομπή αποδείχτηκε μοναδική ευκαιρία για να γνωστοποιηθεί, τόσο η συμμετοχή του Στ’ Δημοτικού Σχολείου Λεμεσού (ΚΒ) – Αγ. Νικολάου στα Ευρωπαϊκά Προγράμματα Erasmus+, όσο και το έργο και οι επιτυχίες του. Επιπρόσθετα, ήταν μια ευκαιρία για να ενθαρρυνθούν περισσότερα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας να συμμετάσχουν στο Erasmus+ στο μέλλον και να επωφεληθούν από τις ανεπανάληπτες εμπειρίες ζωής που προσφέρει.

Date de dernière mise à jour : 22/06/2024